Ressources numériques en sciences humaines et sociales OpenEdition Nos plateformes OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypothèses Calenda Bibliothèques OpenEdition Freemium Suivez-nous

Français langue étrangère : le Français de CADA

Par Hamad Gamal, étudiant en sociologie à l’université Lyon II, membre du Laboratoire Junior Mouvances, et co-rédacteur du blog SUDFA, qui parle de culture soudanaise : https://blogs.mediapart.fr/sudfa

Le hasard fait que ​nous​ nous retrouvons ​des​ quatre coins de monde, avec nos diversités culturelles, ethniques, géographiques et linguistiques. Il y a ceux qui sont venus d’Afghanistan, Iran, Iraq, Syrie, et Bosnie, mais il y a ​aussi ceux qui sont venus du Soudan, Érythrée, Somalie, Mali, et Guinée, avec nos langue​s​ différentes. Arabe, Farsi, Pashto, Tegringa, Aromo, Kurd, anglais ….
Nous sommes les réfugiés ou” les nouveaux arrivants” comme certains aiment à nous appeler, nous retrouv​ant​ en France pour des motifs divers, mais nous avons tous/tes le même but c’est de nous intégrer dans la société française et ​donc​ nous apprendrons sa langue et sa culture .

¤

La plupart de​s​ réfugiés ne maîtrisent pas la langue française, surtout ceux ​qui viennent des pays non francophones, mais la langue française ​n’a jamais été ​un obstacle pour eux pour communiquer avec les autres, surtout avec leurs amis qui sont dans la même situation (étrangers, demandeurs d’asile, et non francophone) , soit dans les centres d’accueil de réfugiés soit ailleurs. En fait, dans chaque centre d’accueil il y a un certain nombre de demandeurs d’asile, de différent​e​s nationalités et bien sûr ils parlent différentes langues, mais pour communiquer entre nous, nous avons une langue commune, c’est le français . Nous ne le maîtrisons pas bien, mais nous essayons de le parler quand même, avec nos niveaux et nos accents qui sont différents .

Je me souviens quand je suis arrivé au foyer où j’ai passé six mois ​en​ tant que demandeur d’asile , j’avais même pas le niveau A2 en français mais ​je m’exprimais tout le temps en français sur différents sujets, tel que politique, social et administratif avec mes amis qui ne maîtrisaient pas non plus le français comme moi, mais j’avais​ confiance en eux et j’étais sûr que personne ​ne​ me jugeait .​ J’avais l’impression que je m’exprimais ​bien plus ​ facilement quand je parlais avec eux dans le CADA que avec les français pour deux raisons :

1/ Quand nous avons passé beaucoup de temps ensemble nous avons réussi à établir une langue commune entre nous, une langue ​qui n’est​ pas forcément ​du français correct, mais c’est une langage compréhensible et ​reconnaissable ​pour nous, avec son accent, ses fautes, sa manière de parler, c’est une langue qui est composée de très peu des mots, ( genre : moi, toi, aller, dormir, manger, rendez-vous) mais avec ces mots, nous arrivons toujours à décrire nos sentiments, nos besoins, nos blagues , et d’autres discussions concernant nos démarches administratives.
Petit à petit, nous avons pris l’habitude de nos manières de parler, cela nous permet de faire un débat très long, sur nos vies, les raisons pour lesquelles nous sommes venus en France, les comparaisons entre nos pays politiquement et culturellement et socialement sans difficultés en terme de la langue; aussi nous parlons de sport, nos équipes préférés, nos joueurs préférés; nous faisons des blagues, on chante, on joue, et on discute…
Nous avons même l’impression que nous parlons dans nos langues maternelles quand nous parlons en français entre nous ! et là, je pense que grâce ​au​ temps que nous avons passé ensemble nous avons réussi à établir une langue commune, ce qu’on appelle (​ le français de CADA)​.

2/ La confiance, je pense que si vous faites confiance ​à​ quelqu’un, avec qui vous n​’avez pas la peur d’​être jugé​, vous pouvez parler de tout facilement, même si vous savez que vous ​ne​ maîtrisez pas la langue Notre exemple a prouvé clairement cela, En fait le sentiment général que nous avons tous/tes dans nos CADA ​est ​que nous sommes tous/tes dans la même situation ; personne n’a aucun privilège​ sur​ l’autre, ni social ni économique, nous sommes tous/tes exilés, et tous/tes habitants de CADA, et tous/tes demandeurs/es d’asile en France,

C’est pourquoi nous sentons comme nous sommes tous/tes frères et sœurs, pour parler avec quelqu’un ; nous ​ ​n’avons​​ pas besoin de réfléchir pour construire une bonne phrase, nous​ n’avons​ pas besoin de suivre les conjugaisons (présent, passé composé, imparfait, futur simple), nous ​n’avons​ pas besoins non plus de faire attention à la grammaires ( premier groupe, deuxième groupe,et troisième) nous parlons naturellement car nous n’avons pas peur de jugement, nous ne sentons pas que l’autre maîtrise la langue beaucoup mieux que nous, nous ne sentons pas que l’autre ​a une​ classe sociale​ plus élevée​ que nous, nous ne sentons pas que l’autre se moque de nos accent, de nos fautes, des bêtises que nous faisons pendant que nous parlons en français. Donc c’est la confiance, la sécurité, le respect, la politesse qui nous a rendu capable de nous ‘exprimer​ en français comme les français comme nous parlons entre nous, nous les réfugiés dans nos CADA et ailleurs.

Les psychologues scolaires disent que nous sommes capables d’ apprendre juste une fois que nous sentons de la sécurité avec celui qui nous enseigne , et dans le cas de la langue, je peux dire que nous serons capable de parler une langue juste une fois que ​nous nous serons sentis en ​sécurité avec celui qui pratique la langue avec nous . C’est pourquoi nous trouvons l’exemple d’une personne qui peut s’exprimer très très bien avec quelqu’un sur n’importe quel sujet, mais qui avec quelqu’un d’autre n‘est même pas capable de dire les choses les plus faciles dans la vie. Donc ceci prouve clairement ce que nous avons dit ​par rapport à la​ confiance.

¤

            À part l’expérience du CADA, nous nous retrouvons souvent aux associations ​qui accompagnent​ les réfugiés soit pour leur démarche administratives soit pour les aider à s’intégrer dans la société et à apprendre la langue française soit pour d’autres activités, mais en tout les cas ces réfugiés parlent en français avec ces​ personnes solidaires, et ils le font ​ toujours, sans difficultés, avec ces personnes solidaires d’origine française ou pas, nous avons remarqué qu’il y a un sentiment de confiance qui est très fort entre les deux (réfugiés, et solidaires) . C’est ​ce​ qui leur permet de parler facilement sans difficultés, même si nous ne maîtrisons pas la langue comme eux. Souvent nous avons le sentiment qu’il y a aucune différence au niveau de la langue grâce à la confiance qui nous est donnée : avec les personnes solidaires tu parles mais personne ne te juge, tu fais des fautes mais personne ne rigole sur toi !
Il arrive un moment où tu ne peux plus t’exprimer mais personne ne te critique. Tout ça et leur gentillesse nous permet de nous sentir en sécurité quand on parle avec eux.
Avec les personnes solidaires tu parles et tu vois un grand sourire sur leur visage…, tu parles et elle/il t’écoute, tu parles et tu ne rends même pas compte que tu es en train de parler en langue étrangère, tu parles et t’as envie de dire plus, tant que tu parle avec eux . Tu te sens de confiance plus en plus, et même t’as envie de dire plus, grâce à respect, confiance, sécurité,la langage n’a jamais été un obstacle un seul jour pour nous pour communiquer avec les personnes avec qui nous nous entendons bien.
Aussi dans les écoles où nous suivons des cours de français avec des profs qui sont pas forcément professionnels mais grâce à leur gentillesse et la sécurité qu’ils nous ont donnée, nous avons l’impression de comprendre les leçons avec eux beaucoup plus et mieux qu’avec un/e prof professionnel et qui fait partie de l’académie française !

Ils nous expliquent gentiment, et re-expliquent deux ou trois fois selon nos besoin , ils nous demandent de répéter avec eux et nous on répète, ils posent des questions et nous on répond avec plaisir , si t’as répondu correct tout le monde applaudit pour toi, si t’as pas répondu personne te juge et ils te demandent de transférer la question pour quelqu’un d’autre avec un grand sourire ​même parfois en riant ,Ils ne nous demandent pas de faire un exercice difficile, il y a pas de note, ni de premier de la classe ni de dernier de la classe, tout le monde ensemble, nous avons le sentiment que nous sommes​ tous/tes élèves ,​ et nous sommes tous/tes prof, tout le monde savant, et tout le monde ignorant au même temps . Voilà ce qu’elle fait la confiance, ce qu’il fait le respect, ce qu’elle fait la sécurité, qui rendent ​à chacun/e​ confiance en soi même et aux autres, tant qu’il y a la sécurité il n’y a pas de peur, et tant qu’il y a le respect il n’y a pas de jugement.  Nous ​insistons pour ​dire à nouveau que les manières par lesquelles on nous renseigne nous ont beaucoup influencé soit sur nos niveaux de français soit sur nos vies en terme de physiologie et socialement, également les manières par lesquels la plupart des solidaires nous traitent a une énorme influence sur nous.

¤

Je vais raconter une histoire qui peut ​porter preuve de​ tout ce que je viens de dire. Je suis allé un jour aider un soudanais pour la traduction dans une association. Quand j’ai eu fini avec lui il y a eu un autre afghan qui avait besoin de traduction aussi, mais lui il parle pas mal français, sauf qu’il pas senti de sécurité avec la personne avec qui il lui faut parler. Du coup il m’a demandé de traduire pour lui à travers le français et en français, oui de ​français vers français,​ parce que je ne parle pas sa langue maternelle et lui ne parle pas la mienne, donc la langue commune entre nous c’est le français, le français que nous avons l’habitude de parler dans notre CADA, et finalement la personne m’a parlé en français et moi je redis à l’afghan encore une fois en français !! Cela arrive beaucoup avec des personnes réfugiées qui parlent bien français quand ils parlent entre eux, mais ils n’arrivent pas à parler quand ils sont dans un bureau administratif ou avec quelqu’un auprès de qui ils qui ne se sentent pas en sécurité

En fait on arrive pas à parler dans un bureau car il y a une violence administrative très forte,une violence qui t’oblige à parler de manière particulière, typiquement comme les français, en oubliant que le français c’est pas la langue maternelle pour tous/tes les habitants de la terre.
Ce dialecte dont nous parlons c’est un dialecte qui est très beau en terme d’accent, avec très peu de mots, sans conjugaison, et sans grammaire, mais c’est un dialecte qui nous permet à comprendre, nos sentiments, nos avis, nos besoins, sans problème, c’est un dialecte rebelle et créatif, et révolutionnaire à la fois.

 

Katla un réfugié de 27 ans a dit sur le dialecte de réfugiés “ pour moi à part que je n’arrive pas à parler mieux que ça , c’est un symbole de résistance, résistance contre la langue courante comme je faisais avec ma langue maternelle, aussi dans lequel que j’essaie de parler de manière assez simple toujours , en plus psychologiquement moi je déteste les langues qui sont courantes”.

Ce dialecte dont nous parlons, nous pouvons dire que c’est à la fois un choix pour nous de parler comme ça, et à la fois une obligation qui vient de la négligence et incapacité de l’État à s’occuper des réfugiés, car cette langue nous l’avons apprise seuls à travers la pratique avec nos amis qui parlent mieux que nous et qui sont plus anciens que certains ,la plupart parmi nous n’ ont jamais suivi les cours de français même pas pendant un seul mois, donc déjà nous avons fait beaucoup d’efforts pour arriver à ce point là.
Nous voulons seulement le respect, la gentillesse, la confiance, de la part des personnes qui maîtrisent bien la langue française pour pratiquer avec eux.

Les violences administratives envers les étranger.es

Journée d’étude du Laboratoire Junior Mouvances

Samedi 28 septembre 2019

ENS de Lyon, salle 1 place de l’école

Programme

8h30 : Accueil 

9h15 : Introduction à la journée d’étude par le Laboratoire Junior Mouvances

TR1 9h45-10h45  Une violence administrative à historiciser :

Philippe Rygiel 

Karine Parrot : Histoire brève des contrôles migratoires (Quel rôle joue le droit ?)

⇒ café : 10h45-11h

TR2 11h00-13h00 Contrôles aux frontières et enfermement : 

Nicolas Fischer : Une violence sous contrôle ? L’action policière en rétention.

Almodis Peyre : Violences policières, des contrôles aux frontières jusqu’à l’expulsion/déportation – Le cas du passager clandestin

Tom Montel : Le Régime Dublin et la Fin du Long Été des Migrations en France

Julien Jimmy Muller : Expulsion forcée et expulsion incitée des exilé·e·s du bidonville de Norrent-Fontes (Nord-Pas-de-Calais)

⇒ Pause déjeuner : 13h00-14h30

TR3 14h30-15h50 La demande de papiers : 

Naoual Mahroug : L’attente dans le labyrinthe de la bureaucratie de l’asile : une violence invisible? 

Nicolas Chambon : Les épreuves de la migration et leurs effets sur la santé mentale.

Léopoldine Manac’h : L’enfermement à l’air libre au Prahda : vécus de la violence ordinaire d’un dispositif de non-accueil pour les résident·es demandeur·euses d’asile et pour leurs soutiens 

⇒ café : 15h50-16h10

 

TR4   16h10-17h50 L’accès à la langue

Introduction : observations par Serge Maury, les difficultés de compréhension de la langue administrative

Collectif RUSF38  : Questionner les violences institutionnelles à l’université, le cas des étudiant·e·s exilé·e·s à Grenoble 

Association Itinérens : Témoignages. Les difficultés de l’instauration de cours de FLE sans condition de statut administratif à l’ENS de Lyon 

Hamad Gamal : Les difficultés auxquelles sont confrontés les réfugié·es pour apprendre le français, le cas des Soudanais·es

Laboratoire ICAR : La création d’un logiciel d’apprentissage du français 

⇒ pause : 17h50-18h20

    Séance cinéma

18h20-19h20 : Projection du film de Clio Simon

« Is it a true story telling ? », 40 min, en présence de la réalisatrice 

⇒ 19h20 : buffet festif  

 

affiche réalisée par K Flint Adamson

Se rendre au 1 place de l’école :

Depuis Perrache tramway T1, direction Debourg. Arrêt : ENS Lyon

Depuis Part Dieu métro B direction “Gare d’Oullins”. Arrêt : Debourg ou Stade de Gerland.

 

 

APPEL A COMMUNICATIONS

mouvances@ens-lyon.fr

Appel à communications journée d’étude

« violences administratives envers les étranger.es »

Samedi 28 septembre 2019

Le laboratoire junior Mouvances regroupe des masterant∙es et doctorant∙es en sciences humaines et sociales, qui mènent une étude critique des discours produits sur les migrations. Nos travaux analysent les processus de représentation et de catégorisation des migrations, et des personnes concernées, ainsi que leurs effets sociaux. Ils se matérialisent dans la publication d’un dictionnaire en ligne des migrations, qui s’attache à situer l’étoilement des termes décrivant les phénomènes migratoires dans leurs contextes spatio-temporels, ainsi que dans leurs champs d’énonciations, juridiques, administratifs, médiatiques ou encore artistiques.

« Violences administratives »

Cette journée d’étude concerne “les violences administratives envers les étranger.es”. Nous définissons cette notion comme “des formes de violences symboliques et/ou physiques, qui s’exercent contre des individus étranger.es en raison de leur situation administrative, mais aussi en fonction d’autres discriminations (raciales, sociales, de genre, de handicap), généralement de la part des administrations d’Etat elles-mêmes.”

Ces violences se manifestent à travers les nombreux obstacles s’opposant à la régularité du parcours administratif : demande d’un visa au consulat, d’un titre de séjour ou d’une protection internationale, renouvellements, cours de langue à l’OFII, accès à l’emploi ou au système de santé, etc. Elles sont renforcées par des interactions dégradées entre les agent.es administratif.ves et les administré.es.

En effet, la fermeture des voies de régularisation, croissante depuis les années 1980, et plus encore depuis 2003 avec les lois Sarkozy, prend la forme d’une politique du chiffre, de l’expédition des procédures, d’organisation de l’attente, de l’enfermement, d’expulsions/déportations. Cette répression croissante est facilité par l’opacité des prises de décisions, un fort pouvoir discrétionnaire dans l’interprétation de la loi, et de nombreux illégalismes.

Ces violences jalonnent le parcours migratoire des personnes arrivant en France, depuis le pays de départ, sur la route, aux frontières, et souvent longtemps après l’arrivée. Elles ont des effets psychologiques et/ou physiques différenciés, plus ou moins forts, plus ou moins durables, sur les individus dont l’une des manifestations les plus documentées est le stress post-traumatique. Elles peuvent par ailleurs être ressenties et subies par les aidant·e·s (associations, particuliers, services publics) ou les agent.e.s des administrations ; elle·eux aussi confronté·e·s à la précarisation du droit à l’installation et au séjour. Objectiver cette notion, alors même que le ressenti de la violence est si subjectivement différencié, nous apparaît une nécessité afin de mieux pouvoir identifier et combattre ces violences. Nous ne séparons pas réflexion et action.

Déroulé de la journée d’étude

Cette journée d’étude veut mettre en synergie les travaux en cours de jeunes chercheurs (en master et doctorat) et ceux de chercheurs plus renommés ; ainsi que ceux de personnes ayant subi des violences administratives, ou luttant contre elles dans un cadre d’actions collectives ou associatives. Nous tenons à donner à cette manifestation une dimension militante, dans le souci d’éviter une position en surplomb du savoir universitaire par rapport au vécu des acteur.rices.

La journée d’étude se déroulera en quatre moments de tables rondes :

1) Une première historicisant le rapport d’administrations aux étranger.es.

2) Une seconde portant sur les violences policières, des contrôles aux frontières jusqu’à l’expulsion-déportation

3) Une troisième concernant la demande des titres de séjour et des protections internationales, en particulier à travers l’analyse des effets psychologiques de la violence administrative.

4) Une quatrième axée sur les difficultés de l’apprentissage de l’écriture et de la langue française

Ces tables rondes seront centrées sur le cas de la France, bien que des comparaisons soient les bienvenues.

Elle se terminera par une projection cinématographique.

Appel à communications :

Dans le souci de donner une visibilité et des espaces de communications de leurs recherches à des étudiant.es, doctorant.es, et jeunes chercheur.ses, nous leur réservons cet appel à communication.

Il concerne:

1) Une communication de 20 minutes sur la construction historique du rapport des administrations aux étranger.es

2) Une communication de 20 minutes sur les violences policières, des contrôles aux frontières jusqu’à l’expulsion-déportation

3) Un film ou court métrage, à projeter le soir, de fiction ou documentaire, présenté par le ou les créateur.ice(s)

Les propositions de communication devront faire 3 pages, police times new roman taille 12 au maximum. Elles devront être envoyées pour le 1er juillet au plus tard. Elles devront inscrire explicitement la communication dans le thème de la table ronde.

Nous vous remercions,

Le Laboratoire Junior Mouvances

Dictionnaire situé des migrations

Le dictionnaire situé des migrations

            L’objet de ce carnet, fondé par les membres du laboratoire Mouvances, est la création d’un dictionnaire situé des migrations. Il a pour but d’explorer les enjeux de la dénomination des phénomènes migratoires, ainsi que ses conséquences en termes de représentations et de catégorisations. À travers des analyses terminologiques, il met en regard différentes acceptions d’un même mot selon les champs ou les époques auxquelles ce mot se rattache.

            Nous ne souhaitons pas y proposer de définitions exhaustives ou normatives d’un mot. Notre ambition est, au contraire, de démêler la complexité du réseau lexical des migrations, en comprenant leur fabrique, la façon dont ils s’articulent, et la manière dont les acteur∙rices s’en emparent dans les débats actuels. C’est pourquoi ce dictionnaire est dit situé, chaque mot ne pouvant être pris que dans le contexte de son énonciation.
            Nous souhaitons que ce dictionnaire fournisse des pistes de recherche et d’analyse pour les contributeur∙rices du carnet, mais aussi pour tou∙te∙s ses lecteur∙rices, et afin que scientifiques, journalistes ou militant∙es soient à même de décrire des phénomènes migratoires multiples, complexes et équivoques.
Ce dictionnaire est essentiellement collaboratif. Les articles y sont postés selon une entrée alphabétique dans la section “Le dictionnaire“, et chaque article peut être commenté et modifié, afin de rester dans une posture critique constante. Les articles pourront aussi être enrichis de recherches présentant de nouvelles acceptions des mots étudiés.

Comment participer ?

            L’enjeu de ce projet est une mise en commun des connaissances afin de créer un outil théorique à-même d’apporter un éclairage sur les différences lexicologiques et disciplinaires qu’un terme peut recouvrir. Il s’agit d’une plate-forme de partage des connaissances, qui invite toute personne souhaitant participer à approfondir, compléter ou modifier les articles existants, et à en soumettre de nouveaux. Le dictionnaire sera signé par tou∙te∙s les contributeur∙rices, mais les entrées terminologiques en elles-mêmes ne seront pas signées.

            Nous invitons les étudiant∙es, chercheur∙euses et militant∙es à soumettre leurs propositions d’articles à l’adresse suivante : mouvances@ens-lyon.fr, ou à venir nous rencontrer lors d’ateliers de réflexion organisés tous les mois (le calendrier des ateliers est visible sur notre page Facebook).

            Les articles, correspondant à des entrées terminologiques du dictionnaire, doivent être inférieurs à 1000 mots. Les sources seront obligatoirement mentionnées en note de fin d’article.

            Afin de permettre un réel travail collaboratif, les contributeur∙rices devront pouvoir se rendre disponibles sur Lyon ou par Skype pour les sessions de relecture et de concertation autour de leurs propositions.